22 de Desembre de 2011

Aquesta sessió ha estat destinada a l’exposició del treball anomenat “Coneixement i anàlisi d’un cicle d’Educació Infantil en relació a les TAC”, que consistia a analitzar un centre escolar pel que fa a la seva ideologia quant a les TIC, com utilitzen les tecnologies a l’aula, de quin material disposen, si el professorat ha rebut formació específica i/o està d’acord amb la utilització d’aquestes, etc.

El meu grup vam fer aquesta experiència a l’escola Sagrada Família de Viladecans. La conclusió que vam treure és que en aquest centre tenen en compte les noves tecnologies i fan un esforç per a la incorporació de les TIC a les aules, tot i que encara s’ha de conscienciar a tots els professors que les TIC són útils per ensenyar als petits, però sobretot de la importància de les tecnologies al centre escolar, per tal que la participació de tots en l’ús de les tecnologies vagi en augment.

Així doncs, el fet d’escoltar experiències en diferents escoles m’ha fet adonar que les TIC no s’utilitzen en tots els centres per igual ni amb els objectius, atès que això depèn fonamentalment de la ideologia i del pressupost de l’escola, del professorat quant a la seva formació i actitud a l’hora d’aplicar les tecnologies a l’aula.

Segons la meva opinió, considero que és molt important conscienciar als mestres de la veritable importància de la incorporació de les TIC en el món educatiu, ja que és un gran avenç que pretén fomentar la participació activa dels infants i la seva motivació. Tanmateix, un dels principals problemes als quals hem de fer front és a la por del professorat al sentir que perden el seu paper d’autoritat i deixar més llibertat als infants. 

20 de Desembre de 2011

A la sessió d’avui s’ha explicat en què consisteix la imatge en moviment. M’ha semblat una temàtica molt interessant, atès que ho he associat directament amb el cinema i és un món pel qual sempre he sentit una especial curiositat i a l’hora admiració. Així doncs, el que he après d’aquesta primera part de la classe ha estat els diferents tipus de fotogrames que hi ha juntament amb els seus noms. Alguns m’eren una mica coneguts, però la majoria completament nous.

Seguidament, la mestra ens ha proposat una activitat en grups per tal que creem el nostre propi fotograma a partir d’una història entre les dues fruites que vam estar treballant l’altre dia. En un principi, ho he trobat una activitat molt divertida i innovadora, però he canviat una mica d’idea al adonar-me que no sabia per on començar i veure que la professora no havia donat cap petita noció; de manera que m’he començat a estressar molt sense saber cap a on encaminar-me. Finalment, la mestra al veure que molta gent tenia aquest problema, ha explicat molt breument com es feia. A partir d’aquí, he vist que no era gens difícil, l’únic que seria una mica laboriós perquè s’havien de fer molts fotogrames. 

No obstant això, no he pogut avançar gaire amb la meva parella perquè ens hem quedat encallades des d’un inici al no ser capaces de copiar la imatge vectorial i moure-la, primer havíem d’agrupar les diferents formes. Com que la professora estava molt enfeinada resolent els dubtes dels altres, ha trigat molt de temps en venir cap a nosaltres, per tant, hem estat gran part de la classe intentant esbrinar com es feia, encara que no ha estat una tasca gens reeixida fins que no ha vingut la mestra.

13 de Desembre de 2011

En aquesta sessió hem estat treballant amb el programa CorelDraw. No havia sentit mai a parlar d’aquest programa, de manera que ha estat totalment innovador per a mi. Mentre la mestra anava fent algunes nocions sobre aquest, em vaig posar a investigar al Campus quina seria la propera activitat a fer: la imatge vectorial. Al començament em vaig quedar una mica parada perquè no sabia a què es referia exactament, però després ho vaig relacionar amb coses que havia treballat fa temps a l’assignatura d’Informàtica i al que va explicar un dia la professora.

En un inici, pensava que el CorelDraw només servia per fer formes geomètriques, amb les quals podies jugar amb la forma, el ple i el contorn, atès que sols fèiem servir aquestes eines. Per tant, no em va agradar gaire el programa perquè no el dotava de gaire funcionalitat, em semblava molt simple i sense cap peculiaritat.

No obstant això, aquest pensament va canviar quan vam agafar la imatge d’una fruita i vam resseguir el contorn per tal de poder experimentar amb la forma i els colors amb l’objectiu de crear una imatge que representés a la perfecció la fruita però com si fos un dibuix.

Aquesta classe m’ha agradat molt perquè he pogut experimentar i familiaritzar-me amb aquest programa i, finalment, m’ha semblat que és molt interessat i útil. Per exemple, a l’hora de remarcar algun tret d’una imatge d’una manera més original i visual, la qual cosa centrarà molt més l’atenció dels infants en aquell punt sense la necessitat de fixar-s’hi excessivament. 

1 de Desembre de 2011

La sessió s’ha basat en les exposicions dels diferents grups envers els recursos i les estratègies TAC per a l'Educació Infantil. Cada grup ha tractat un dels següents temes:

• Ús didàctic dels blocs
• La pissarra digital
• Aprendre a ser i actuar cada vegada més autònoma
• Aprendre a pensar i a comunicar
• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
• Aprendre a conviure i a habitar el món
• Altres activitats TIC a l'aula

Cadascuna de les exposicions m’ha transmès un gran contingut de coneixements, els quals desconeixia pràcticament. Des que vam començar aquesta assignatura a principi de curs sempre m’he plantejat com es podrien treballar les TIC a Infantil, ja que ho veia com una cosa molt difícil. Així doncs, aquesta classe m’ha servit per veure com es poden abordar tots aquests àmbits que són primordials a l’etapa d’Infantil mitjançant tot un conjunt de pràctiques i activitats que m’han semblat molt originals i que agradaran molt als nens pel fet de ser dinàmiques i sortir de la típica metodologia escolar.

Tanmateix, la meva exposició m’ha ajudat a l’hora de vèncer la vergonya que m’envaeix quan he de parlar en públic, a controlar els nervis i a saber expressar-me oralment de manera clara i sintètica mentre vaig observant a tots els meus companys.  

29 de Novembre de 2011

En aquesta classe hem estat treballant el joc interactiu a partir de la creació d’una presentació de Power Point formada per diferents hipervincles que et facilitessin moure’t d’una diapositiva a una altra. Quan vaig cursar Secundària ja em van ensenyar com es feien els hipervincles dins d’una presentació per tal que fos més visual i automàtica, sense la necessitat d’anar marejant al públic anant d’amunt a avall. No obstant això, no vam portar a terme aquesta pràctica des d’una vessant didàctica, com fer un joc interactiu per a Infantil, la qual cosa m’ha cridat molt l’atenció perquè m’ha semblat molt útil i interessant.

Un cop la mestra va finalitzar la seva explicació teòrica, vaig començar a discutir amb la meva companya com podíem fer el nostre joc interactiu. De seguida, ens va venir al cap la imatge de “Dora, la exploradora” i, a partir d’aquí, vam pensar que seria interessant buscar un personatge que plantegés un problema i els nens l’haguessin d’ajudar a resoldre. D’aquesta manera, els infants es sentirien motivats i mostrarien molt d’interés, atès que l’activitat suposaria com una mena de repte tant per al personatge com per a ells mateixos.

La recerca d’imatges i la distribució d’aquestes va ser una tasca ràpida i senzilla però el problema va arribar a l’hora de fer els hipervincles, ja que no érem capaces de què ens funcionessin tots correctament. Amb l’ajuda de la professora, vam solucionar aquest problema i vam poder continuar treballant sense cap més dificultat.

La valoració d’aquesta sessió és molt positiva, ja que considero que és una activitat molt útil per a Infantil. El fet de proposar als infants una tasca d’aquestes característiques captarà molt la seva atenció perquè tot és molt visual i, si es planteja d’una manera adequada i estretament vinculada a allò que estan treballant a l’aula, els ajudarà a reforçar els conceptes i aprendre’ls d’una manera més didàctica. 

24 de Novembre de 2011

L’objectiu principal d’aquesta classe ha estat el treball en grup. Com en les altres sessions que hem treballat en equip, ens hem reunit tots els membres per parlar i continuar realitzant aquelles tasques que encara tenim pendents per lliurar i/o exposar. Així doncs, ens hem estat explicant entre nosaltres què havíem entès de cada activitat que hem de fer per així aclarir els dubtes que ens poguessin sorgir i tenir clar quin era el nostre rol dins del grup.

Aquest tipus de sessions m’ajuden a valorar cada cop més la importància del treball equip i, sobretot, la cooperació i la responsabilitat que això implica. Si no es donen aquestes dues característiques, el treball no funciona i es converteix en un vertader caos o un laberint ple de camins.

Finalment, vam tenir una petita reunió amb el mestre que ens va clarificar tots els dubtes que teníem, més concretament, sobre el projecte. En un inici aquest treball em va generar una gran sensació d’inquietud perquè no vaig entendre ben bé en què consistia i cadascuna de les meves companyes havia entès una cosa diferent. Gràcies a l’ajuda del professor vam comprendre exactament què s’havia de fer i ens vam posar mans a l’obra a començar a aportar idees i suggeriments. 

22 de Novembre de 2011

En aquesta sessió hem treballat el retrat simètric amb l’ajuda del Photo Shop. L’activitat consistia a agafar una fotografia en primer pla per tal de dividir-la per la meitat i repetir tant la part esquerra com la de la part dreta. D’aquesta manera, m’he adonat que no som 100% simètrics, encara que la cara que sortia a la meva imatge estava una mica de costat.

Durant la realització d’aquest exercici de vegades m’he estressat, atès que la mestra anava una mica ràpid i en moltes ocasions em perdia, ja fos perquè m’havia equivocat d’eina o bé no la trobava. No obstant això, m’ha semblat una activitat molt interessat, ja que estàvem treballant de nou amb aquest programa de retoc fotogràfic. A més, per a mi la sessió ha estat molt dinàmica perquè la professora no es limitava a explicar tota l’estona, sinó que anàvem aplicant de manera pràctica tot allò que deia.

El que potser he trobat a faltar és que ens deixés una mica més de llibertat per tal d’explorar de manera autònoma el Photo Shop, la qual cosa seria una proposta per a una posterior classe. Considero que aprendria molt més si investigués per mi mateixa les diferents eines que conformen el programa.

Un cop finalitzada aquesta classe, he fet una valoració de com es podria aplicar aquesta activitat amb els nens. Trobo que seria molt interessant i dinàmica perquè els hi faria gràcia veure com canvien les seves cares tot centrant-se només en el costat esquerre o dret de la cara mentre que es van endinsant en el coneixement d’aquest programa. Tot i així, m’ha sorgit aquest dubte: Com es podria aplicar exactament aquesta tasca a Infantil? Si a mi m’ha costat una mica realitzar-la potser als nens també, o potser m’erro?