22 de Desembre de 2011

Aquesta sessió ha estat destinada a l’exposició del treball anomenat “Coneixement i anàlisi d’un cicle d’Educació Infantil en relació a les TAC”, que consistia a analitzar un centre escolar pel que fa a la seva ideologia quant a les TIC, com utilitzen les tecnologies a l’aula, de quin material disposen, si el professorat ha rebut formació específica i/o està d’acord amb la utilització d’aquestes, etc.

El meu grup vam fer aquesta experiència a l’escola Sagrada Família de Viladecans. La conclusió que vam treure és que en aquest centre tenen en compte les noves tecnologies i fan un esforç per a la incorporació de les TIC a les aules, tot i que encara s’ha de conscienciar a tots els professors que les TIC són útils per ensenyar als petits, però sobretot de la importància de les tecnologies al centre escolar, per tal que la participació de tots en l’ús de les tecnologies vagi en augment.

Així doncs, el fet d’escoltar experiències en diferents escoles m’ha fet adonar que les TIC no s’utilitzen en tots els centres per igual ni amb els objectius, atès que això depèn fonamentalment de la ideologia i del pressupost de l’escola, del professorat quant a la seva formació i actitud a l’hora d’aplicar les tecnologies a l’aula.

Segons la meva opinió, considero que és molt important conscienciar als mestres de la veritable importància de la incorporació de les TIC en el món educatiu, ja que és un gran avenç que pretén fomentar la participació activa dels infants i la seva motivació. Tanmateix, un dels principals problemes als quals hem de fer front és a la por del professorat al sentir que perden el seu paper d’autoritat i deixar més llibertat als infants. 

20 de Desembre de 2011

A la sessió d’avui s’ha explicat en què consisteix la imatge en moviment. M’ha semblat una temàtica molt interessant, atès que ho he associat directament amb el cinema i és un món pel qual sempre he sentit una especial curiositat i a l’hora admiració. Així doncs, el que he après d’aquesta primera part de la classe ha estat els diferents tipus de fotogrames que hi ha juntament amb els seus noms. Alguns m’eren una mica coneguts, però la majoria completament nous.

Seguidament, la mestra ens ha proposat una activitat en grups per tal que creem el nostre propi fotograma a partir d’una història entre les dues fruites que vam estar treballant l’altre dia. En un principi, ho he trobat una activitat molt divertida i innovadora, però he canviat una mica d’idea al adonar-me que no sabia per on començar i veure que la professora no havia donat cap petita noció; de manera que m’he començat a estressar molt sense saber cap a on encaminar-me. Finalment, la mestra al veure que molta gent tenia aquest problema, ha explicat molt breument com es feia. A partir d’aquí, he vist que no era gens difícil, l’únic que seria una mica laboriós perquè s’havien de fer molts fotogrames. 

No obstant això, no he pogut avançar gaire amb la meva parella perquè ens hem quedat encallades des d’un inici al no ser capaces de copiar la imatge vectorial i moure-la, primer havíem d’agrupar les diferents formes. Com que la professora estava molt enfeinada resolent els dubtes dels altres, ha trigat molt de temps en venir cap a nosaltres, per tant, hem estat gran part de la classe intentant esbrinar com es feia, encara que no ha estat una tasca gens reeixida fins que no ha vingut la mestra.

13 de Desembre de 2011

En aquesta sessió hem estat treballant amb el programa CorelDraw. No havia sentit mai a parlar d’aquest programa, de manera que ha estat totalment innovador per a mi. Mentre la mestra anava fent algunes nocions sobre aquest, em vaig posar a investigar al Campus quina seria la propera activitat a fer: la imatge vectorial. Al començament em vaig quedar una mica parada perquè no sabia a què es referia exactament, però després ho vaig relacionar amb coses que havia treballat fa temps a l’assignatura d’Informàtica i al que va explicar un dia la professora.

En un inici, pensava que el CorelDraw només servia per fer formes geomètriques, amb les quals podies jugar amb la forma, el ple i el contorn, atès que sols fèiem servir aquestes eines. Per tant, no em va agradar gaire el programa perquè no el dotava de gaire funcionalitat, em semblava molt simple i sense cap peculiaritat.

No obstant això, aquest pensament va canviar quan vam agafar la imatge d’una fruita i vam resseguir el contorn per tal de poder experimentar amb la forma i els colors amb l’objectiu de crear una imatge que representés a la perfecció la fruita però com si fos un dibuix.

Aquesta classe m’ha agradat molt perquè he pogut experimentar i familiaritzar-me amb aquest programa i, finalment, m’ha semblat que és molt interessat i útil. Per exemple, a l’hora de remarcar algun tret d’una imatge d’una manera més original i visual, la qual cosa centrarà molt més l’atenció dels infants en aquell punt sense la necessitat de fixar-s’hi excessivament. 

1 de Desembre de 2011

La sessió s’ha basat en les exposicions dels diferents grups envers els recursos i les estratègies TAC per a l'Educació Infantil. Cada grup ha tractat un dels següents temes:

• Ús didàctic dels blocs
• La pissarra digital
• Aprendre a ser i actuar cada vegada més autònoma
• Aprendre a pensar i a comunicar
• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
• Aprendre a conviure i a habitar el món
• Altres activitats TIC a l'aula

Cadascuna de les exposicions m’ha transmès un gran contingut de coneixements, els quals desconeixia pràcticament. Des que vam començar aquesta assignatura a principi de curs sempre m’he plantejat com es podrien treballar les TIC a Infantil, ja que ho veia com una cosa molt difícil. Així doncs, aquesta classe m’ha servit per veure com es poden abordar tots aquests àmbits que són primordials a l’etapa d’Infantil mitjançant tot un conjunt de pràctiques i activitats que m’han semblat molt originals i que agradaran molt als nens pel fet de ser dinàmiques i sortir de la típica metodologia escolar.

Tanmateix, la meva exposició m’ha ajudat a l’hora de vèncer la vergonya que m’envaeix quan he de parlar en públic, a controlar els nervis i a saber expressar-me oralment de manera clara i sintètica mentre vaig observant a tots els meus companys.  

29 de Novembre de 2011

En aquesta classe hem estat treballant el joc interactiu a partir de la creació d’una presentació de Power Point formada per diferents hipervincles que et facilitessin moure’t d’una diapositiva a una altra. Quan vaig cursar Secundària ja em van ensenyar com es feien els hipervincles dins d’una presentació per tal que fos més visual i automàtica, sense la necessitat d’anar marejant al públic anant d’amunt a avall. No obstant això, no vam portar a terme aquesta pràctica des d’una vessant didàctica, com fer un joc interactiu per a Infantil, la qual cosa m’ha cridat molt l’atenció perquè m’ha semblat molt útil i interessant.

Un cop la mestra va finalitzar la seva explicació teòrica, vaig començar a discutir amb la meva companya com podíem fer el nostre joc interactiu. De seguida, ens va venir al cap la imatge de “Dora, la exploradora” i, a partir d’aquí, vam pensar que seria interessant buscar un personatge que plantegés un problema i els nens l’haguessin d’ajudar a resoldre. D’aquesta manera, els infants es sentirien motivats i mostrarien molt d’interés, atès que l’activitat suposaria com una mena de repte tant per al personatge com per a ells mateixos.

La recerca d’imatges i la distribució d’aquestes va ser una tasca ràpida i senzilla però el problema va arribar a l’hora de fer els hipervincles, ja que no érem capaces de què ens funcionessin tots correctament. Amb l’ajuda de la professora, vam solucionar aquest problema i vam poder continuar treballant sense cap més dificultat.

La valoració d’aquesta sessió és molt positiva, ja que considero que és una activitat molt útil per a Infantil. El fet de proposar als infants una tasca d’aquestes característiques captarà molt la seva atenció perquè tot és molt visual i, si es planteja d’una manera adequada i estretament vinculada a allò que estan treballant a l’aula, els ajudarà a reforçar els conceptes i aprendre’ls d’una manera més didàctica. 

24 de Novembre de 2011

L’objectiu principal d’aquesta classe ha estat el treball en grup. Com en les altres sessions que hem treballat en equip, ens hem reunit tots els membres per parlar i continuar realitzant aquelles tasques que encara tenim pendents per lliurar i/o exposar. Així doncs, ens hem estat explicant entre nosaltres què havíem entès de cada activitat que hem de fer per així aclarir els dubtes que ens poguessin sorgir i tenir clar quin era el nostre rol dins del grup.

Aquest tipus de sessions m’ajuden a valorar cada cop més la importància del treball equip i, sobretot, la cooperació i la responsabilitat que això implica. Si no es donen aquestes dues característiques, el treball no funciona i es converteix en un vertader caos o un laberint ple de camins.

Finalment, vam tenir una petita reunió amb el mestre que ens va clarificar tots els dubtes que teníem, més concretament, sobre el projecte. En un inici aquest treball em va generar una gran sensació d’inquietud perquè no vaig entendre ben bé en què consistia i cadascuna de les meves companyes havia entès una cosa diferent. Gràcies a l’ajuda del professor vam comprendre exactament què s’havia de fer i ens vam posar mans a l’obra a començar a aportar idees i suggeriments. 

22 de Novembre de 2011

En aquesta sessió hem treballat el retrat simètric amb l’ajuda del Photo Shop. L’activitat consistia a agafar una fotografia en primer pla per tal de dividir-la per la meitat i repetir tant la part esquerra com la de la part dreta. D’aquesta manera, m’he adonat que no som 100% simètrics, encara que la cara que sortia a la meva imatge estava una mica de costat.

Durant la realització d’aquest exercici de vegades m’he estressat, atès que la mestra anava una mica ràpid i en moltes ocasions em perdia, ja fos perquè m’havia equivocat d’eina o bé no la trobava. No obstant això, m’ha semblat una activitat molt interessat, ja que estàvem treballant de nou amb aquest programa de retoc fotogràfic. A més, per a mi la sessió ha estat molt dinàmica perquè la professora no es limitava a explicar tota l’estona, sinó que anàvem aplicant de manera pràctica tot allò que deia.

El que potser he trobat a faltar és que ens deixés una mica més de llibertat per tal d’explorar de manera autònoma el Photo Shop, la qual cosa seria una proposta per a una posterior classe. Considero que aprendria molt més si investigués per mi mateixa les diferents eines que conformen el programa.

Un cop finalitzada aquesta classe, he fet una valoració de com es podria aplicar aquesta activitat amb els nens. Trobo que seria molt interessant i dinàmica perquè els hi faria gràcia veure com canvien les seves cares tot centrant-se només en el costat esquerre o dret de la cara mentre que es van endinsant en el coneixement d’aquest programa. Tot i així, m’ha sorgit aquest dubte: Com es podria aplicar exactament aquesta tasca a Infantil? Si a mi m’ha costat una mica realitzar-la potser als nens també, o potser m’erro? 

10 de Novembre de 2011

Aquesta sessió ha girat al voltant d’entorns virtuals i mitjans per al procés d’ensenyament-aprenentatge. El tema m’ha semblat molt interessant perquè quan jo anava a l’escola no s’utilitzava cap mètode d’aquests, per tant, per a mi resulta un fet molt innovador i captivador.

El fet de poder utilitzar tots aquests tipus de tecnologies permet als alumnes poder continuar treballant a fora de l’escola, és a dir, experimentar una sensació de contínua relació entre el centre i casa seva. D’aquesta manera, no queda tanta distància entre el que es fa a classe i el que es demana per deures. A més, permet una millor comunicació amb els diferents professors, atès que els hi pots enviar un correu electrònic. Tanmateix, és molt útil a l’hora de penjar diferents arxius d’interès de cada assignatura i per a què els nens puguin ampliar els seus coneixements i estar sempre informats del que es va fent a cada sessió.

Per finalitzar aquesta classe, s’ha plantejat una activitat que consisteix a buscar un moodle, un bloc, un Web Quest, les aplicacions de la pissarra digital, entre d’altres. D’aquesta manera, després podrem fer una valoració amb la nostra opinió personal del que ens ha semblat cada plataforma digital i aportar suggeriments per tal de millorar-ho. Gràcies a aquesta activitat m’he adonat que la gran majoria de les escoles ja utilitzen totes aquestes plataformes i, de mica en mica, es van introduint més en el món de les TIC aplicat ja des de l’etapa d’infantil.

Segons la meva experiència com a estudiant, mai abans havia treballat amb el moodle fins que vaig arribar a la universitat i molt menys havia utilitzat o vist una pissarra digital. No obstant això, faig classe de repàs a una nena que estudia al mateix centre que jo vaig anar quan era petita i aquest ja està totalment adaptat a aquestes noves tecnologies, la qual cosa m’agrada perquè sempre va millorant i va adequant-se a tot allò que va apareixent. 

8 de Novembre de 2011

En aquesta classe s’ha explicat la tipologia de lletres, la forma d’aquestes, com s’utilitzen per tal de jugar amb la seva presentació (sempre i quan siguin llegibles) i, finalment, com fer-ne un disseny i un ús efectiu a partir de tot l’ho exposat anteriorment. Segons la meva opinió, no he après res teòric perquè tot això ja ho vaig a estudiar a 4rt d’ESO a la classe d’Informàtica.

No obstant això, va haver-hi un aspecte que em va sorprendre considerablement: la mestra va explicar que quan es presenta un treball escrit d’una gran extensió és més recomanable utilitzar l’alineació a l’esquerra per així facilitar la lectura. Això em va generar un gran dubte, atès que em pregunto per què quan vaig presentar el TR a Batxillerat una de les normes de presentació era que estigués tot justificat si no es podia arribar a suspendre per una mala presentació. Tanmateix, aquest fet també es dóna en alguns casos en l’actualitat en la universitat. Considero que l’alineat a l’esquerra no és gaire estètic per al text en general i que aporta com una mena de sensació de desordre i desequilibri, mentre que un document justificat transmet ordre, equilibri i organització.

El que més m’ha cridat l’atenció de la sessió ha estat tenir l’oportunitat d’explorar diferents pàgines webs on apareixien des de llibres en què la tipologia i les formes de les lletres et creaven la imatge fins a escultures plenes de diferents lletres.

Com a conclusió, he après que és molt important quina lletra s’utilitza a l’hora de fer qualsevol cosa, ja que has de saber adaptar-te correctament a la situació. A més, la manera en com es presenta un document també porta amagada darrera part de la teva identitat personal.

3 de Novembre de 2011

La sessió ha començat amb l’explicació per part del mestre de dos treballs que haurem de realitzar en els següents dies. D’una banda, el primer consisteix a treballar en petits grups diferents recursos i estratègies TAC per a l’Educació Infantil a partir d’uns articles. D’aquesta manera, cada grup n’ha escollit un diferent per poder treballar-ho a fons i el proper dia fer una petita exposició que obri un tema de debat i tothom sàpiga de què tracta cada estratègia TAC. Més concretament, el nostre grup ha triat l’article anomenat: “Aprendre a conviure i a habitar el món”.

Així doncs, aquesta sessió s’ha dedicat a treballar en petits grups i començar a llegir i analitzar l’article que hem triat. M’ha semblat molt curiós veure com, per exemple, l'ús del vídeo permet treballar aspectes referents a la convivència, el treball col·laboratiu i afavoreix la integració de cada alumne al grup, a la vegada que fomenta l’autoestima de l’alumnat. Aquesta és la idea que més m’ha impactat perquè mai m’ho havia parat a rumiar, de manera que he après que pel simple fet de tenir interès en alguna cosa, ja ho pots aprendre.

D’altra banda, el segon treball tracta d’assistir a una escola i, seguint una pauta, fer una exploració per tal de fer una posterior valoració de com el centre educatiu treballa les TIC, la formació que té el professorat envers les noves tecnologies, entre d’altres.

27 d'Octubre de 2011

La sessió ha estat destinada a treballar amb el JClic, un programa que consta d’un conjunt d’aplicacions informàtiques amb l’objectiu de realitzar diferents tipus d’activitats educatives, com trencaclosques, mots encreuats, entre d’altres. El mestre va fer un breu recordatori de què era aquest programa i de com es podien crear activitats a partir d’aquest, ja que el dia 21 d’Octubre de 2011 vam assistir a una conferència on en Francesc Busquets ens ho va explicar tot molt més detalladament.

Aquesta explicació del professor m’ha ajudat molt a refrescar la memòria i, sobretot, a aclarir tots els dubtes que se m’havien plantejat l’altre dia. La conferència em va semblar interessant però no vaig aprendre gaire cosa perquè estava asseguda al final de la sala i no es sentia ni es veia la presentació de Power Point amb claredat. Així doncs, com que a la classe ho vam anar fent a mesura que s’anava explicant, ho vaig aprendre perfectament i em va despertar la curiositat. A més, per tal d’acabar-ho de comprendre, se’ns ha proposat un petit treball que consisteix a crear dues activitats.

La realització d’aquestes activitats m’ha semblat molt interessant i m’ha fet dotar de funcionalitat tot allò del què es va parlar a la conferència. M’ha portat molts records de la meva infància quan feia servir aquest programa per fer activitats amb diferents punts d’interès.

Considero que el programa del JClic és molt útil per a treballar amb infants, ja que els comences a introduir en el món de les noves tecnologies. Tanmateix, per a ells resulta una manera totalment innovadora de treballar a l’escola i el fet d’utilitzar un ordinador els crida molt l’atenció i els motiva a voler fer qualsevol activitat. D’aquesta manera, és una aplicació informàtica que permet un ambient a l’aula més dinàmic i que atreu més l’atenció dels infants. 

25 d'Octubre de 2011

Aquesta sessió s’ha estructurat en dues parts ben diferenciades. Per una banda, la mestra ha explicat perquè varia el pes de les fotografies en funció de la mida i la resolució. Això m’ha semblat molt curiós i innovador, ja que mai abans m’hi havia parat a fixar-me; encara que no m’ha semblat gaire correcte que ho expliqués perquè havíem de fer una activitat en què nosaltres mateixos arribéssim a aquestes conclusions i, a mi personalment, em va costar força com perquè la gent que no ho havia fet només agafés apunts per després passar-los a un document Word.

Per altra banda, la professora ens ha explicat de manera molt pautada i guiada com es pot treure el fons d’una imatge amb el Photo Shop. Això ja ho havia fet a 4rt d’ESO però amb el GIMP, de manera que era com si fos nova en aquella activitat perquè el Photo Shop no l’havia utilitzat mai i no veia les opcions igual que en l’altre programa. Pel fet de trobar-ho un exercici que em serà útil a la meva vida quotidiana i professional m’ha agradat molt. A més, la mestra ho anava explicant molt a poc a poc perquè ningú es perdés i anava passant pels diferents ordinadors per comprovar que ho estiguéssim fent bé i ningú es quedés enrere.    

Com a conclusió, aquesta sessió m’ha despertat molt la curiositat per voler aprendre més sobre aquest programa i sols arribar a casa em vaig posar a treure-li el fons a diferents imatges per anar explorant per mi mateixa i veure si m’havia quedat clar com es feia. 

20 d'Octubre de 2011

En aquesta sessió hem fet la posada en comú d’una sèrie d’articles relacionats amb les TIC. Amb aquesta experiència m’he adonat encara més de la importància del treball en grup, ja que gràcies a les explicacions dels diferents grups i a la situació de debat que s’ha creat, ens hem simplificat la feina i és com si tots ens haguéssim llegit totes les lectures. No obstant això, no hi ha hagut una bona organització del temps i els últims grups no han tingut temps d’esplaiar-se el necessari i només han pogut dir la idea principal sense que es pogués comentar, com el cas del meu grup.

Pel que fa al contingut dels articles m’ha sorprès que molts d’ells estiguessin escrits per mestres de la Universitat de Barcelona, la qual cosa ha fet que em sentís en certa mesura més identificada i implicada perquè ho veia molt més proper. La conclusió que he tret un cop finalitzada aquesta sessió és que no en tots els centres escolars s’està fent el mateix ús de les TIC, ja sigui per manca d’interès i/o recursos per part de l’escola o bé per la falta de formació del professorat.

Així doncs, el dubte que em sorgeix és què es podria fer per tal que totes les escoles poguessin gaudir d’un ús adequat de les noves tecnologies tot recorrent a un aprenentatge significatiu allunyat d’una metodologia mecànica, la qual considero que s’utilitza actualment en la majoria de centres.

13 d'Octubre de 2011

La sessió d’avui s’ha destinat a treballar en equip. La tasca consisteix a llegir entre tots els grups de la classe un article i treballar-ho per tal del següent dia posar-ho en comú amb la resta i establir un temps de debat on tothom pugui participar i dir la seva. Aquesta metodologia em sembla molt encertada perquè hi ha una gran cooperació entre tots els membres de la classe i al final de la propera sessió tothom estarà assabentat de les idees més rellevants de cada lectura, sense la necessitat que cadascú les hagi de llegir totes de manera individual.

Quant al meu grup, hi ha molta comunicació i respecte del torn de paraula i de diferents punts de vista, de manera que hi ha un bon ambient de treball en què cadascuna de nosaltres aporta el seu granet de sorra perquè la feina s’avanci. Quan es planteja qualsevol dubte o inquietud ho intentem resoldre perquè no quedi cap fil penjant i, sobretot, compartim tot allò que hem après. 


Així doncs, cada vegada que faig una tasca en grup m’adono més i més de la importància de saber treballar amb altres persones, ja que en el nostre futur laboral haurem de fer-ho constantment. Tanmateix, ens hem d’acostumar i hem d’agafar agilitat i habilitat a l’hora d’expressar allò que volem comunicar per tal que ens entenguin i sigui un discurs lògic, estructurat i fluid. 

11 d'Octubre de 2011

Aquesta sessió ha estat destinada a la pràctica d’uns exercicis relacionats amb la mida i el pes de la imatge, de manera que hem aplicat els conceptes que es van tractar en una classe anterior. Hem pogut observar com s’han produït diferents coses, de les quals hem de treure conclusions per al proper dia, com que el pes d’una imatge no varia encara que estigui en color o en blanc i negre.

Sincerament, al llarg d’aquesta classe he tingut una estranya sensació, ja que no em sentia capaç de seguir correctament el ritme que estava marcant la mestra. M’he sentit claríssimament com un peix fora de l’aigua, és a dir, envoltada d’un ambient en el qual estava cent per cent perduda i sols em generava molta inquietud i estrès. No obstant això, m’ha semblat molt curiós i interessant poder comprovar diferents canvis de mida i pes en relació a la resolució, etc.

El que he après d’aquesta sessió és que hi ha moltes coses de la digitalització que se m’escapa de les mans, per tant, he de fer un gran treball individual a casa per posar-me al dia quant a la imatge digital i poder treure les conclusions pertinents dels exercicis que vam realitzar a l’aula.

4 d'Octubre de 2011

Al llarg d’aquesta sessió, la mestra ens ha estat explicant tot un conjunt d’aspectes relacionats amb la digitalització de les imatges i els colors d’aquestes. En general, m’ha semblat un tema molt interessant, tot i que a 4rt d’ESO ja havia tractat alguns d’aquests conceptes. No obstant això, l’atenció envers la classe va començar a desaparèixer al començar a parlar de temes que no havia sentit mai abans i em vaig perdre totalment. Crec que va ser degut a què la professora volia explicar massa coses en un temps limitat. D’aquí he après que s’ha de gestionar la informació que es vol transmetre en funció del temps que es té i que sempre és millor aclarir els conceptes bàsics que s’aniran repetint contínuament.

El fet que hagués estat perduda una part de la classe, va ser un dels motius que em va fer llegir a casa el que s’havia estat parlant; de manera que el que s’havia transmès en la sessió ho vaig assolir d’una manera més autònoma i amb dubtes referents a què signifiquen algunes de les sigles que apareixen en el Power Point. Aquesta inquietud espero que es resolgui el pròxim dia a classe quan treballem uns exercicis en relació al pes i a la mida de les fotografies, ja que els conceptes seran aplicats d’una manera totalment pràctica i serà el moment en què comprengui amb exactitud la seva utilitat.

També cal destacar que al final de la classe vam visualitzar una sèrie de Power Points en què apareixien diferents fotografies digitalitzades. Això va ser l’altre pas per interessar-me a l’hora de llegir el que havíem fet a classe i per despertar-me una gran curiositat per experimentar i explorar més sobre aquest tema. 

29 de Setembre de 2011

Aquesta sessió va estar dedicada a realitzar un clip de vídeo amb el Movie Maker on s’expliqués la nostra experiència com a alumnes de les tecnologies digitals. Com que ni la meva companya ni jo sabíem com utilitzar ben bé aquest programa, vam estar escoltant la breu explicació del mestre. Personalment, em va resultar molt fàcil el seu funcionament, encara que se m’anaven plantejant diferents dubtes que anava resolent de mica en mica amb l’ajuda del professor o d’altres companys. Aprendre a emprar aquest programa em sembla que és de molta utilitat a l’hora de treballar amb els nens, ja que es pot fer una pel·lícula explicant allò que estiguin tractant a classe d’una manera molt visual, dinàmica, innovadora i que els capti l’atenció.

A més, la realització d’aquesta activitat implica treballar en equip, a la qual cosa ens hem d’anar acostumant per quan en un futur siguem docents i haguem de prendre decisions conjuntes. Treballar amb altres persones permet anar més enllà d’on hagués arribat una sola persona perquè es van complementant les idees dels uns amb els altres i s’aprenen moltes coses de les aportacions de la resta, els quals també aprenen del que dius tu mateix. 

27 de Setembre de 2011

D’una banda, hem començat la sessió d’avui comentant els dibuixos que varem fer el primer dia de classe. Tots hem quedat bocabadats al adonar-nos com les nostres experiències i vivències influeixen en la visió que tenim del món que ens envolta, ja que tothom al escoltar –flor amarilla- ho associava amb una flor i ningú hagués pensat que realment es tractava d’un tipus de patata. Per tant, aquesta activitat m’ha servit per prendre consciència que la societat ens determina. A més, veure un conte infantil en què apareix la mateixa imatge vista a partir de diferents animals ajuda al mestre a poder explicar als infants que cadascú té la seva pròpia visió del món a partir de les seves experiències.

D’altra banda, no he après gaires coses conceptuals, sinó que tot ha estat molt més pràctic. Quant als aspectes teòrics ja els havia tractat a l’assignatura de Català a Primer de Batxillerat i, encara que fos des de la vessant del gènere literari del teatre i no pas de la fotografia, els plans són els mateixos. No obstant això, els angles no els havia tractat i m’han semblat molt fàcils perquè el mateix nom et defineix en què consisteix.

El fet de realitzar l’activitat de les fotografies utilitzant els diferents plans m’ha ajudat molt a acabar de perfilar el concepte que tenia i, sobretot, a donar-li una utilitat. Això ho considero un aspecte importantíssim perquè gràcies a la pràctica es reforça el que s’ha après teòricament i fa que se’t quedi més a la ment, la qual cosa és essencial a l’hora de treballar amb nens.

A més, m’ha semblat un tema molt curiós pel fet d’associar-ho amb com es presenten els objectes i els personatges dins d’un escenari i s’agafen els plans i els angles en funció del que es vulgui ressaltar i/o amagar. Així doncs, he après que una fotografia et pot donar molta informació segons com la facis.

22 de Setembre de 2011

La primera vegada que vaig veure el nom d’aquesta assignatura, Alfabetització Digital, em vaig quedar una mica parada perquè em va semblar que no tenia molt a veure amb l’Educació Infantil. Vaig intentar buscar el pla docent de la matèria en el Campus Virtual de la UB, però com que encara no estava matriculada no el vaig trobar; així que no em va quedar més remei que deixar volar la meva imaginació per intentar esbrinar en què consistiria, fins que vaig arribar a la conclusió que serviria per ensenyar-nos com funcionen les pissarres digitals, la qual cosa ens seria molt útil en el nostre futur com a mestres.

La segona sessió de l’assignatura em va respondre a aquest gran dubte que tenia i em va aclarir quin era l’objectiu. Considero que aquesta matèria és molt beneficiosa per a nosaltres per tal d’ajudar-nos a entrar en contacte amb les noves tecnologies i aprofundir en allò que ja sabem, atès que avui en dia moltes coses giren al voltant de les TIC i hem d’estar preparats per tal de fer-ne un ús adequat amb els nens.

Durant la classe vaig sentir una mica de por i angoixa al veure la feina que ja ens estaven proposant i al adonar-me que hi havia coses que no sabia fer com, per exemple, el cas del Blog que ara mateix estic escrivint. No obstant això, he aconseguit crear-ne un de manera autònoma gràcies a la investigació que he fet per Internet. A més, quan es va proposar aquesta reflexió de cada sessió em va semblar una ximpleria perquè no li trobava gaire sentit, però amb una reflexió posterior vaig entendre que és una bona manera de fer una valoració del que s’ha après a classe i ajuda a veure que el treball amb les TIC va més enllà del que es fa a l’aula, implica també la seva utilització a casa. Per tant, aquesta matèria crec que és molt important per a la nostra formació com a docents, tot i que em plantejo: Com es poden treballar les TIC amb els infants? Espero anar configurant la resposta a mesura que vagin avançant les sessions.